Nhân định, soi kèo Holstein Kiel vs Bochum, 21h30 ngày 9/2: Tận dụng lợi thế

Nỗi đau của đứa trẻ tự kỷ bị ung thư hệ tạo huyết

Không có nghề nghiệp ổn định, vợ chồng anh Trần Ngọc Lâm mải lo làm thuê kiếm sống nên ít có thời gian bên con. Từ nhỏ, Minh Lam đã được bà nội chăm sóc, đến khi bà mất, ba mẹ mới dành nhiều thời gian cho con.

Hơn một năm trước, Minh Lam 3 tuổi nhưng vẫn chưa biết nói, ba mẹ đưa đi khám mới biết con mắc chứng tự kỷ. Bao nhiêu vốn liếng đều gom góp, chuẩn bị đưa con đi điều trị thì bất ngờ, tai ương tiếp tục ập đến. Minh Lam bị ung thư. Thật khó để một đứa trẻ mắc chứng tự kỷ có thể diễn tả được những nỗi đau của mình.

Ba của Minh Lam cho biết, hai lần mổ đầu, bác sĩ đều đưa ra kết luận là viêm hạch mãn tính. Nhưng thấy bướu ngày càng to, vợ chồng anh chủ động đề nghị bác sĩ xét nghiệm thêm một lần nữa. Sau khi mổ lần thứ ba, bác sĩ nạo hết hạch cổ của con để xét nghiệm mới ra kết quả là ung thư hệ tạo huyết.

“Lúc chờ kết quả, chúng tôi cầu nguyện sao cho vẫn đúng như kết luận bác sĩ đã đưa ra trước đó. Nhưng không được!”, anh Lâm nghẹn ngào.

Xót xa đứa trẻ chẳng thể diễn tả nỗi đau của mình, dù là với ba mẹ

Trước khi nhập viện bệnh viện Ung bướu, Minh Lam vẫn được ba mẹ cho đi học mẫu giáo, mong con tiếp xúc với các bạn nhỏ cùng trang lứa sẽ hòa nhập hơn. Nhưng vì thường xuyên ốm yếu, con đi học chỉ cho có lệ. Đến lớp, dù có chuyện gì, con cũng không thể nói chuyện, không thể giao tiếp với giáo viên.

Trước khi đưa con đi khám tâm lý, anh Lâm chỉ cho rằng, có thể do lần đầu làm ba mẹ nên vợ chồng anh vẫn chưa biết cách chăm sóc và gần gũi với con. Ngay cả mẹ của Minh Lam, người dành nhiều thời gian bên cạnh, chăm sóc nhưng vẫn chưa thể tiếp cận được suy nghĩ của con gái. Đến lúc đưa con đi khám mới biết con bị tự kỷ, còn chưa kịp đưa con đi điều trị thì lại tiếp tục phát hiện ung thư.

Đến nay, đã 5 tuổi, nhưng Minh Lam mới đang tập nói. Con chỉ phát âm được 1 – 2 từ. Dù đau đớn thế nào hay đau ở đâu, con cũng không thể diễn tả, ba mẹ chỉ biết mỗi khi con khóc hay co mình lại. “Nhìn con lúc ấy, lòng chúng tôi cũng thắt lại vì thương con”.

Bán căn nhà xã hội còn đang trả góp để cứu con

Minh Lam là con một. Ngay từ khi cưới nhau, vợ chồng anh Lâm đã bàn bạc với nhau, sẽ chăm lo tốt nhất cho đứa con đầu lòng. Vợ chồng anh không biết rằng, Minh Lam sẽ phải chịu đựng nhiều nỗi đau như vậy. Bao nhiêu tình thương của ba mẹ cũng không thể giúp đứa con gái tội nghiệp.

Vợ chồng anh Lâm không có nghề nghiệp ổn định. Ngày con chưa phát bệnh, vợ anh đi làm bập bõm, xin được việc gì thì làm nấy, còn bản thân anh đi giao hàng thuê. Cả hai công việc đều bấp bênh.

Cũng từ sau khi mẹ anh Lâm mất, họ hàng nhà nội bán ngôi nhà có nhiều thế hệ sinh sống, chia cho các con cháu, mỗi hộ gia đình được 70 triệu đồng. Vợ chồng anh tìm hiểu được một dự án nhà xã hội ở Long An nên dự tính đưa con về đó sống, cuộc sống thôn quê bớt bon chen, xô bồ. Tiền nhà trả góp còn chưa hết thì bé Minh Lam phát bệnh. Bị đẩy vào đường cùng, vợ chồng anh Lâm bán vội căn nhà với giá rẻ, mong có tiền cứu con.

Minh Lam giằng khóc vì đau đớn.

Để kiếm thêm tiền trang trải viện phí, những ngày Minh Lam khỏe hơn, một mình vợ anh ở viện chăm con, còn anh tiếp tục đi giao hàng, thêm được một đồng thì điều kiện chăm sóc con cũng tốt hơn một chút. Tối đến, hôm nào anh về viện sớm thì vẫn chiếm được một chỗ nằm ngoài hành lang, hôm nào về muộn, anh ngồi ngủ tạm ở một góc nào đó.

Tiền thuốc đỏ cho một liệu trình của con hết 8 triệu đồng, trung bình cứ 2 tuần con lại vô một liệu trình, kèm thêm thuốc uống mỗi ngày là 150 nghìn đồng, số tiền bán nhà của anh chị đã hết từ lâu. Vợ chồng anh phải chạy vạy, vay mượn của họ hàng, bạn bè, rồi thêm vay lãi.

Hiện tại, bé Minh Lam vẫn đang trong cuộc chiến đấu với căn bệnh ung thư quái ác. Con rất cần những tấm lòng nhân ái, hỗ trợ, cứu giúp để con thêm sức chiến đấu với bệnh tật.

Khánh Hòa

Xem highlights U22 Malaysia 1-1 U22 Myanmar:

Malaysia và U22 Myanmar bất phân thắng bại ở trận ra quân

Ghi bàn:

U22 Myanmar: Soe Moe Kyaw (13')

U22 Malaysia: Hadi Fayyadh (24')

Đội hình ra sân

U22 Malaysia: Nadzli, Zakaria, Azlin, Ros Hani, Safari, Abba, Norhisham, Draman, Halim, Rashid, Mohana Raj

U22 Myanmar: Sann Sat Naing, Soe Moe Kyaw, Ye Min Thu, Aung Wunna Soe, Aung Naing Win, Lwin Moe Aung, Hlaing Bo Bo, Myat Kaung Khant, Htet Phyoe Wai, Ye Yint Thu, Aung Kaung Mann

Lịch Thi Đấu Sea Game 30
Ngày	Giờ	Đội		Tỉ số	Đội		Vòng	Kênh
25/11
25/11	15:00	Malaysia		1:1		Myanmar	A
25/11	15:00	Việt Nam		6:0		Brunei	B
25/11	19:00	Philippines		1:1		Campuchia	A

Ngay sau quyết định này, ngày 26/10/2010, Bộ GD-ĐT đã ban hành những văn bản liên quan đến công tác quản lý, hướng dẫn triển khai thực hiện Đề án, xác định cụ thể công việc, lộ trình, phân công các đơn vị thực hiện.

Nhiều kỳ vọng

Mục tiêu chung của Đề án là xây dựng và phát triển các trường THPT chuyên thành một hệ thống cơ sở giáo dục có chất lượng giáo dục cao, đạt chuẩn quốc gia, có trang thiết bị dạy học đồng bộ, hiện đại. Những ngôi trường này đảm bảo thực hiện nhiệm vụ phát hiện học sinh có tư chất thông minh, đạt kết quả xuất sắc trong học tập để tạo nguồn tiếp tục đào tạo thành nhân tài, đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước.

Trường chuyên là hình mẫu của các trường THPT về cơ sở vật chất, đội ngũ nhà giáo và tổ chức các hoạt động giáo dục.

Trường chuyên được kỳ vọng phát hiện học sinh có tư chất thông minh, đạt kết quả xuất sắc trong học tập để tạo nguồn tiếp tục đào tạo thành nhân tài, đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước

Những mục tiêu cụ thể cũng được đặt ra như: tập trung đầu tư nâng cấp các trường chuyên thành trường đạt chuẩn quốc gia và có chất lượng giáo dục cao; Ưu tiên đầu tư mở rộng diện tích, xây dựng cơ sở vật chất, tăng cường phương tiện, thiết bị dạy học đồng bộ, hiện đại; Đến năm 2015, có 100% trường chuyên đạt chuẩn quốc gia, trong đó có 15 trường trọng điểm, có chất lượng giáo dục ngang tầm các trường trung học tiên tiến trong khu vực và quốc tế.

Một mục tiêu khác là tạo chuyển biến cơ bản về chất lượng giáo dục trong các trường chuyên theo hướng tiếp cận với trình độ tiên tiến của thế giới. Đến năm 2020, có ít nhất 70% học sinh được xếp loại học lực giỏi; 90% học sinh giỏi, khá về tin học; 50% học sinh đạt bậc 3 về ngoại ngữ theo tiêu chí do Hiệp hội các tổ chức khảo thí ngoại ngữ Châu Âu ban hành.

Ngoài ra, tạo sự liên thông giữa việc phát hiện, bồi dưỡng học sinh năng khiếu ở trường chuyên với việc đào tạo ở ĐH. Theo đó, sẽ lựa chọn những học sinh có năng khiếu nổi bật vào học tại các lớp cử nhân tài năng, kỹ sư chất lượng cao của các trường ĐH chất lượng cao trong nước và các trường ĐH có uy tín ở nước ngoài. Đến năm 2015, có khoảng 30% học sinh các lớp chuyên đã tốt nghiệp được đào tạo tại các lớp cử nhân tài năng, kỹ sư chất lượng cao của các trường ĐH trong nước và các trường ĐH có uy tín ở nước ngoài, đạt 50% vào năm 2020.

Đồng thời, đến năm 2020, mỗi trường chuyên hợp tác được với ít nhất một cơ sở giáo dục có uy tín trong khu vực, quốc tế...

Gian nan "về đích"

Tuy nhiên, theo Ban quản lý Chương trình Phát triển giáo dục trung học giai đoạn 2 (Bộ GD-ĐT), báo cáo sau 8 năm (2010-2018) thực hiện cho thấy, việc triển khai thực hiện Đề án đã bộc lộ một số mặt hạn chế, có tiêu chí khó hoàn thành.

Nhiều vấn đề mới tiếp tục được đặt ra đối với hệ thống các trường THPT chuyên khi Chương trình Giáo dục phổ thông mới được ban hành

Tại thời điểm năm 2018, việc xây dựng trường chuyên trọng điểm có cơ sở vật chất, trang thiết bị đồng bộ và hiện đại, có chất lượng giáo dục ngang tầm với các trường trung học tiên tiến trong khu vực, quốc tế chưa được triển khai mạnh và chưa đạt được những kết quả rõ rệt. Tỷ lệ trường chuyên chưa đạt chuẩn quốc gia còn cao (25,3%).

Một số trường chuyên chưa thực sự phát huy được vai trò đi đầu trong đổi mới tổ chức và quản lý hoạt động dạy học, quản lý nhà trường; chưa chứng tỏ được vai trò hình mẫu của các trường THPT về cơ sở vật chất, đội ngũ nhà giáo và tổ chức các hoạt động giáo dục.

Bên cạnh đó, còn nhiều hạn chế trong việc huy động các nguồn lực từ hợp tác quốc tế, thu hút đầu tư nước ngoài vào giáo dục để xây dựng cơ sở vật chất, tăng cường phương tiện, trang thiết bị dạy học hiện đại. Việc hợp tác, liên kết với cơ sở giáo dục nước ngoài về xây dựng chương trình, bồi dưỡng giáo viên cũng chưa đáp ứng yêu cầu.

Ngoài ra, việc triển khai thí điểm dạy học môn Toán và các môn khoa học bằng Tiếng Anh còn nhiều hạn chế. Việc thí điểm dạy học nội dung giáo dục tiên tiến của nước ngoài mới chỉ được thực hiện ở một vài trường chuyên.

Nội dung xây dựng hệ thống thông tin điện tử liên kết giữa các trường chuyên với các trường đại học và các cơ sở giáo dục có uy tín nước ngoài vẫn còn rất hạn chế.

Sau khi có báo cáo về 8 năm thực hiện Đề án, Ban quản lý Chương trình Phát triển giáo dục trung học giai đoạn 2 (Bộ GD-ĐT) nhìn nhận cho tới mốc thời gian để hoàn thành Đề án là năm 2020, không ít công việc cần phải được đẩy nhanh tiến độ, gấp rút hoàn thành. Đó là chưa kể, nhiều vấn đề mới tiếp tục được đặt ra đối với hệ thống các trường THPT chuyên khi Chương trình Giáo dục phổ thông mới được ban hành.

Tại hội thảo Định hướng phát triển hệ thống trường THPT chuyên giai đoạn 2019-2025 diễn ra tại Bắc Ninh cuối năm 2018, các đại biểu tham dự cũng đã nhận định để hoàn thành mục tiêu của Đề án sẽ còn không ít việc phải làm, trong đó có những tiêu chí khó hoàn thành vào năm 2020.

Cuối năm 2020, Bộ GD-ĐT sẽ tổng kết Đề án Phát triển hệ thống trường trung học phổ thông chuyên giai đoạn 2010–2020. Khi đó mới có câu trả lời cho việc Đề án với kinh phí hơn 2.312 tỷ đồng này liệu có thể cán đích hay không.

 Đông Hà

'Không thể yêu cầu rạch ròi về sản phẩm trường chuyên'

Không thể yêu cầu rạch ròi sản phẩm trường chuyên như thế nào, là gì. Bởi kết quả của trường chuyên nói riêng và giáo dục nói chung là một sự trừu tượng, không cụ thể?